一、创设情境，引入新课：
1、同学们，你们上节课学得很认真，太阳公公高兴得眼睛都眯成一条缝。把它那金灿灿的光芒洒向大地，带给我们阳光明媚的一天。今天我们继续学习这篇课文。齐读课题――太阳。
2、复习生字、词语。
3、同学们，你们知道吗，我从小就有一个愿望，希望有一天能像杨利伟登月球一样走到太阳身边，把它拥入自己怀中，你们说老师的这个愿望能实现吗？
二、抓词理解，品读课文。
1、师：老师讲的故事可能吗？为什么不可能呢？请你们打开书，读一读１～３自然段，看谁通过自己的阅读找出能说服我的理由。
2、指名汇报，并随机板书“远” “大” “热”
3、你们找到的理由，也就是太阳的三大特点非常具有说服力，决定了我不可能走到太阳身边，更不能把它拥入自己怀中，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢？
（一）学习第一自然段
1、师：谁敢举手说，我是全班读得最好的。
师：你们发现他把哪些词语读得重，读得有感情？
2、出示：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
出示：太阳离我们很远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。
师：你觉得哪句更好，为什么？
师：作者在写这一部分的时候运用了一些数字来具体说明太阳距离我们远的特点，这种说明方法叫列数字。板书：列数字 。同时，作者还用步行与坐飞机作比较具体地写出了太阳的远，这种说明方法叫作比较。板书：作比较。
3、师：作者运用了列数字、作比较方法写出了太阳的远（板书：列数字、作比较）文章是不是只用这两种方法来说明的？还用了什么方法呢？（运用了“引用传说”）师：“传说”是流传在民间的口头上的故事。不是真实的，文章引用传说是为了更加引人入胜。
4、师：你能不能向老爷爷、老奶奶一样把这个故事读给大家听。
（二）学习第二、三自然段
1、同学们学得很好，发现了说明太阳远这个特点，运用了列数字，用比较的方法，说明大家对这个方法都理解了，下面请你们分小组讨论学习太阳“大”和“热”的特点，一会儿小组汇报。
2、指明汇报。出示：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（这里作者运用了什么说明方法把太阳的特点写具体的？这样写有什么好处？）
师：“抵”能不能换个词（等于顶得上）。
师：你们还记得《赵洲桥》一课，写赵洲桥不但坚固，而且美观，栏板上刻着一幅花纹，其中有一幅图，两条龙各自伸出前爪相互抵着。（演示“抵”的动作）
师：抵抗是什么意思？（顶着打）。
师：可见三个抵都当顶讲。在这部分作者运用了哪些说明方法呢？（列数字，作比较）。
3、出示：太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（作者运用了哪些说明方法？为什么用钢铁作比较？） 生汇报
理解“估计”这个词。你能不能用数学符号演示一下这个词的意思。（≈）
4、小结：作者用数字说明和假设的事例告诉我们太阳离我们很远，用列数字和作比较的方法把太阳的形状及会发光、发热的特点反映了出来，而且充分说明了太阳“温度非常高”这个特点。
5、指导朗读。谁能有感情地读一读，我们挑战读。两个人比赛？读得好的同学再迎接其他的同学的挑战。
（三）学习第二部分。
1、太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和我们有哪些关系。 生汇报，师板书
动植物生长生存需要
人类生活离不开
气象变化离不开
防止疾病可以利用
2、同学们说了这么多，谁能用一句话概括总结一下？（出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）板书出示中心句。
3、“一句话”这三个字在这儿起什么作用？（总结）
师：能起总结作用的还有哪些词，带着后面部分连读。（总而言之、总之、概括地说、总的来说……）
4、你能不能用具体的事例对这句话补充说明。出示填空：
（ ）没有太阳，地球上将没有光明和温暖，（ ）是黑暗，（ ）是寒冷，没有（ ），没有（ ）没有（ ）。一句话，没有（ ），就没有（ ）。
（有感情的朗读中心句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
5、谁说说这句话你是怎样理解的？
6、现在你从４～８自然段中任选一段你喜欢的大声读给自己听。开始。
7、刚才我看咱们同学读的都特别好，老师再给大家一次在别人面前展现自己的机会，那现在你就把你最喜欢的那一段读给老师同学听，想给谁读你就走到他面前读给他听。
8、看你们读的那么好老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。
三、回读总结，激发兴趣
1、读全文，小结方法
通过这一课的学习，我们了解了太阳有多远、多大、多热，太阳与人类的关系密切。没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。字里行间都融入了作者的热爱，用词亲切，句式富有变化。用了“引用传说”、“列举数字”、“进行比较”、“假设”、“打比方”等方法来说明事物的性质，表现了前因后果。
2、激发学生爱科学，学科学的兴趣
学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生活中人们都利用太阳进行了哪些发明？ （如：太阳能汽车、太阳能热水器、太阳能计算器、太阳能手表等等）你们将来还想利用太阳发明什么？
师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。
四、自主质疑，拓展延伸：
1、除了今天了解到有关太阳的知识，你们还想知道太阳的什么呢？
2、总结：这些问题问的好，老师相信，只要大家平时认真观察、广泛地学习，今后肯定能掌握更多有关太阳的知识，将来能用先进的科学技术，使太阳更好的为人类服务。老师现在也提供以下书目供大家阅读参考：（课件出示）《最新21世纪少年儿童百科》；精编《十万个为什么》第一系列（3）；新世纪《十万个为什么》。
五、分层次作业，自主应用：
1、（易）把自己掌握的有关太阳的知识讲给家长听。
2、（较难）任选两组关联词造句
虽然……但是…… 到处……到处…… 有……就没有…… 如果……就…… 为……所以…… 有了……才有……
3、（难）有能力的同学运用掌握的方法描写一种事物。
A、北台校园真美 B、家乡浑河很长
板书设计：
远
大 热
没有太阳，就没有我们这个可爱美丽的世界！
